部落客

【人間社 胡琇媚 彰化報導】
為培養校園生命教育講師，落實以生命影響生命，國際佛光會中華總會舉辦「2025電影讀書會帶領人培訓」，4天課程將分三梯次進行，5月17、18日在佛光山惠中寺及福山寺揭開序幕。來自全台88名校園生命教育講師、人間佛教宣講員及校園讀報教育老師參與培訓，台北大學教授方隆彰以電影《台灣超人》為題材，帶領這群具有生命教育使命感的學員，深入發掘電影背後翻轉生命的強大力量。

國際佛光會中華總會祕書長覺培法師開訓時說道，校園生命教育旨在幫助學生發現自己無限的可能性，而比起單向說教、看電影更能吸引年輕人。藉著《台灣超人》這部電影，觸動每個人內在的感動，進而引發他們找到自己的潛能，就是珍貴的生命教育。

方隆彰提到，過去的校園生命教育，偏重講演式的單向學習，這次嘗試以電影作為媒介，運用讀書會帶領人提問、討論的參與式引導，與學生進行深度對話，啟動學生由內反思自身經驗與材料影片的連結，達成自我教育的效果。

「教育不是販賣知識，要回歸人『希望被看見』的需求」，方隆彰引用心理治療大師亞隆在《心靈時刻》的觀察：當一個生命發現自己「被在乎」，就能發揮向上提升的潛力。方隆彰透過電影《台灣超人》裡每位主角的共通點及差異處提問，啟發學員反思《台灣超人》電影傳達的核心價值，以及人面對不同樣態障礙時的強大潛力。

如何進行電影讀書會？方隆彰以「看、讀、談、想」說明，電影共學的觀賞、消化與讀解、討論與分享，及自我深度對話的4個階段。帶領人依據電影角色、事件、人物彼此間的關係或衝突、關鍵轉折來找尋議題線索，從而凝聚主題、發現核心價值，並依照核心價值來設計提問。

2天的培訓，方隆彰與學員互動熱烈，實際演示讀書會作為合作式學習平台的優異性。學員蔣家平肯定人與人的真實接觸，比起AI單向提供的資訊更具溫度，在講師的引導下解構電影，發現更多影片隱含的深意，參加培訓除了精進學習，未來還能協助校園生命教育，真是收穫滿滿。

賴音如表示，「電影」短時間提供大量的題材，透過四層次的提問和對話，能有效呈現影片的核心價值；看電影前「引起動機」，可以讓學生產生聚焦效果；「營造開放、安全的教學環境，建立師生關係，讓學生可以被理解、被接納及被肯定」是她學到的教學心法。